1 - Pedopsiquiatria, Área de Pediatria Médica, Hospital de Dona Estefânia, Centro Hospitalar Universitário de Lisboa Central, Lisboa
2 - Unidade de Desenvolvimento, Área de Pediatria Médica, Hospital de Dona Estefânia, Centro Hospitalar Universitário de Lisboa Central, Lisboa
- Congresso Internacional da Criança e do Adolescente (ICCA), 26 a 28 janeiro 2022, Online
Introdução: A school readiness (SR) ou aptidão para o início da escolaridade (AIE), depende de fatores pessoais, socioculturais, familiares, do meio escolar, da legislação em vigor e das políticas de inclusão.
Objetivos: Exploração do conceito de SR, sistematização dos fatores a ter em conta na sua avaliação e identificação das competências pré-escolares preditoras de SR.
Métodos: Revisão narrativa com pesquisa na base de dados Pubmed com as palavras-chave: “preschool”, “school readiness”, “social functioning”, “motor skills”, “mathematics”, “language”, “comprehension of the world”, “attention”. Consulta das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar da Direção Geral da Educação.
Resultados: As competências emocionais e sociais das crianças no pré-escolar parecem ter um impacto positivo não só no comportamento das crianças como nas competências académicas, nomeadamente na área da Linguagem. O contacto com a área musical durante os primeiros anos de vida parece ser importante na consciência fonológica, no processamento fonológico e na Leitura. A consciência fonológica tem potencial para predizer, de forma significativa e consistente, diversas competências nos vários domínios da Linguagem. Na área da Matemática, a acuidade do sistema numérico aproximado e a precisão de mapeamento são preditivos de sucesso escolar aos cinco anos. Parece existir uma forte associação entre o processamento de magnitude numérica e a competência Matemática ao longo da vida. As competências de Atenção estão associadas com o rendimento escolar subsequente. A motricidade global e fina demonstraram efeitos longitudinais ao nível da Linguagem, da Leitura e da Matemática, nos últimos anos da escola primária. Contudo, a motricidade fina parece estar mais associada às competências académicas futuras que a motricidade global. O conhecimento geral do mundo é o preditor mais forte para as competências na área das Ciências e da Leitura.
Conclusão: A avaliação da SR deve ser feita em várias ocasiões ao longo do desenvolvimento da criança. Quanto mais precoce for a identificação de dificuldades e a intervenção dirigida, melhor o prognóstico. A decisão de optar pelo adiamento do início da escolaridade deve ter em consideração as variáveis biopsicossociais da criança e os recursos do meio escolar.
Palavras Chave: preschool, school readiness, skills